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【师德标兵】法学院——赵锐老师

时间 :2021年09月14日 浏览:

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【师德标兵】法学院——赵锐老师

赵锐,男,中国共产党员,法学博士,副教授。2001年7月入职我校法学院任教。从教20年来,始终坚持不忘初心,潜心育人。秉持“有温度、有深度、有广度”的教育教学理念,牢记“四有”好老师的要求,践行教师职责与使命。

一、不忘初心,潜心育人

作为一名新时代的高校教师,始终坚持正确的政治方向,在日常教育教学中坚持“四个自信”,尤其是将制度自信贯彻到课堂教学过程中。主动对标习近平总书记要求的“四有”好老师标准,做到“有理想信念”、“有道德情操”、“有扎实学识”、“有仁爱之心”。

在教育教学中,落实“立德树人、德法兼修”的培养目标,主动挖掘专业课的课程思政元素,将习近平法治思想切实融入到课程教学中,将社会主义核心价值观切实融入到知识传授中,将马克思主义的方法论切实融入指导论文工作中。课程思政教育教学工作得到了学校的认可,被评为2021年度“太原科技大学课程思政优秀教师”。曾获得“太原科技大学优秀青年教师”荣誉。

二、钻研教学,严谨治学

从教20年来,坚守教师的初心,坚持“以学生发展为中心”,秉持知识传授的“广度、深度和新鲜度”力求使每一堂课都让学生获得良好的学习体验。

为此,从以下三个方面开展教学工作:一是增强课程内容的实用性、趣味性和学术性。课程内容在分析现行知识产权法律制度和相关国际条约的基础上,结合最新立法趋势、前沿理论动态及典型司法实践案例,为学生提供全景式和多维度的知识体系和思考空间。该课程的教学资源既有颇受社会关注的司法实践案例,也有不断更新发展的学术理论资料;二是增强课程体系的科学性。课程教学目标旨在为学生构建一个“制度规则分析——学术原理剖析——司法案例评判”三位一体的知识产权法学知识体系。着重培养学生的自主学习能力、实践应用能力和创新思维能力。三是增强课堂授课的艺术性。通过“案例——问题——原理——制度——案例”的授课“闭环”,按照提出问题——知识讲解——分析问题——解决问题的学习思路,设计课堂教学内容,激发学生探究知识的兴趣,提升学生的应用能力和创新思维能力。

教学工作获得了学校和教育厅的认可,主讲的《知识产权法》的课程获得了“2019年度山西省精品共享课程(培育)”立项。曾获“山西省中青年教师教学基本功竞赛优秀奖”

三、创新方法,提升能力

钻研教学改革是提升教育教学能力的重要路径。为此,主要从以下三个方面开展工作,一是积极进行教学改革研究。“新‘国标’视野下法学专业实践课程建设研究”获得2018年度校级教育教学改革项目立项;二是适时总结教学经验。“一体两翼式法学专业实践教学的改革与创新”获得“太原科技大学教学成果奖一等奖”。三是加强学习,提升教育教学能力。

总之,教师职业和教育教学工作需要情怀,需要高尚的情操,需要专业的素质。不忘教师本分,努力提升教育教学水平,为培养社会主义接班人而奋斗。

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